Biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ mầm non 5 – 6 tuổi

0
327
Biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ mầm non 5 - 6 tuổi

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi .

Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

I . Lí do chon đề tài:

Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật vô cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi, nó giúp trẻ tìm hiểu và khám phá một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh. Trẻ bị lôi cuốn trước những cảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bức tranh sống động.

Hoạt động tạo hình có một ý nghĩa rất lớn với sự phát triển toàn diện của trẻ, tạo tiền đề, tâm thế vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học.

Trong thực tế việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học trong tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mĩ cho trẻ. Tuy nhiên chất lượng đạt còn chưa cao.

Giáo viên chưa thật sự nghiên cứu sâu để hiểu tinh thần đổi mới “ học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục” giáo viên chưa thật sự tự tin, mạnh dạn ứng dụng thay đổi hình thức, tiến trình tổ chức các hoạt động tạo hình và chưa tạo được không gian nghệ thuật để khơi gợi cảm xúc cũng như sự hứng thú trong hoạt động tạo hình của trẻ.

Chính vì vậy chưa tạo được sự thoải mái cho trẻ, chưa thu hút và tạo được sự hào hứng say mê và chưa phát huy được tính tích cực cũng như phát triển được năng khiếu của trẻ trong các hoạt động nghệ thuật tạo hình. Do vậy kỹ năng tạo hình của trẻ bị hạn chế nhiều.

Năm học 2022 -2023 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5 tuổi A1. Tôi nhận thấy trẻ trong lớp cũng có những hứng thú nhất định với hoạt động tạo hình. Tuy nhiên Số lượng trẻ tự tin thể hiện các sản phẩm tạo hình lại quá ít.

Mặc dù trẻ rất thích vẽ, năn, xé dán… nhưng trẻ không biết làm thế nào để tạo ra được các sản phẩm mà mình muốn. Trẻ còn nhút nhát, rụt rè. chưa tự tin và không dám tự mình tạo ra sản phẩm và phải luôn chờ đợi sự giúp đỡ của cô, vì vậy chưa đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ của hoạt động tạo hình.

Chính vì những lí do trên tôi luôn suy nghĩ đặt cho mình câu hỏi: mình phải làm gì?, làm như thế nào? để có thể giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình. Cùng với quá trình nghiên cứu tài liệu, được học qua các buổi tập huấn và giảng dạy ở lớp tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo ra những cách thức giảng dạy và tạo môi trường học tập tốt nhất cho trẻ.

Vì thế tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu, và thực hiện đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi”.

II. Mục đích nghiên cứu:

Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo hình giúp trẻ có những cảm xúc và kỹ năng thật tốt trong các hoạt động tạo hình, qua đó trẻ tự tin vững vàng bước vào trường tiểu học.

III. Đối tượng nghiên cứu:Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A1.

IV. Thực trạng của vấn đề.

1.Khảo sát thực tế:

Tổng số cháu lớp 5 tuổi do tôi phụ trách gồm 29 cháu trong đó có 17 cháu nam và 12 cháu nữ. Để thực hiện tốt đề tài này tôi tiến hành khảo sát thực tế trên lớp có một số thuận lợi và khó khăn sau:

A. Thuận lợi:

*Về phía nhà trường:

  • Nhà trường mới được xây dựng rất khang trang sạch đẹp. Các lớp học rộng rãi sạch sẽ thoáng mát về mùa hè ,ấm áp về mùa đông
  • Nhà trường đã tạo được nhiều sân chơi cho trẻ. Đặc biệt là có khu không gian sáng tạo dành riêng cho các hoạt động tạo hình của trẻ.
  • Ban giám hiệu trẻ nhiệt huyết, nắm vững chuyên môn nhiệt tình tư vấn cho giáo viên về các hoạt động chuyên môn.

*Về phía giáo viên:

  • Giáo viên cũng có một số năm kinh nghiệm công tác trong giảng dạy.
  • Bản thân được ban giám hiệu tạo mọi điều kiện về chuyên môn nghiệp vụ được cử đi tiếp thu các chuyên đề đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực thẩm mỹ của Phòng giáo dục tổ chức nên đã tiếp cận những đổi mới nhanh hơn.
  • Bản thân nhiệt tình tâm huyết với nghề. Nắm vững phương pháp cách thức tổ chức hoạt động tạo hình.

*Về phía trẻ:

  • Trẻ đến lớp với tỉ lệ chuyên cần cao, các cháu đã qua lớp mẫu giáo nhỡ điều đó giúp giáo viên thuận lợi hơn trong việc truyền tải kiến thức cho trẻ.

*Về phía phụ huynh:

  • Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động tạo hình.

B. Khó khăn:

*Về cơ sở vật chất:

  • Đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình còn ít

*Về trẻ:

  • Sĩ số của trẻ trong lớp đông, một số trẻ rất hiếu động độ tập trung chú ý chưa cao. Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
  • Nhiều trẻ chưa hứng thú, chưa mạnh dạn tự tin với các hoạt động tạo hình, kỹ năng vẽ nặn xé dán…và thể hiện bố cục trên sản phẩm còn yếu, chưa biết phối hợp các mảng màu và các nguyên vật liệu khác nhau, khả năng nhận xét sản phẩm của trẻ còn đơn điệu hạn chế.

*Về giáo viên:

  • Giáo viên chưa có nhiều thời gian nên việc nghiên cứu tài liệu cũng như chuẩn bị các đồ dùng nguyên vật liệu cho các hoạt động tạo hình còn gặp khó khăn.

*Về phụ huynh:

  • Phụ huynh chưa coi trọng đến giáo dục trong hoạt động tạo hình nên rèn luyện và phát hiện ra những năng khiếu cũng như phát triển kỹ năng tạo hình của trẻ còn rất hạn chế.

C. Kết quả của thực trạng:

Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên trước khi tiến hành tôi khảo sát chất lượng đầu năm học như sau:

Số liệu điều tra:

Stt Nội dung Số trẻ đạt Trẻ chưa đạt
1 Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt đông  tạo hình 9/29 = 31% 21/29 =69%
2 Kĩ năng vẽ. 9/29 = 31% 21/29 = 69%
3 Kĩ năng phối và tô màu 11/29 = 38% 19/29 =62%
4 Kĩ năng  nặn, cắt,xé, dán 10/29 = 34% 19/29 =66%
5 Khả năng  sắp xếp bố cục tranh 8/29 = 28% 21/29 = 72%
7 Khả năng sáng tạo 6/29 = 20% 23/29 = 80%

Với kết quả điều tra trên tôi luôn nhắc nhở bản thân phải cố gắng hết mình để tìm ra các phương pháp giáo dục tạo hình thật tốt giúp trẻ hứng thú trong các hoạt động. Từ đó hình thành hình và phát triển tốt các năng khiếu tạo hình của của trẻ.

Phần 2. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp: Nâng cao chất lượng giáo dục. Sử dụng đa dạng các đồ dùng, nguyên vật liệu trong các hoạt động tạo hình của trẻ.

Một hoạt động học có thành công hay không phần lớn phụ thuộc vào nghệ thuật giảng dạy cách truyền đạt kiến thức, kĩ năng khơi gợi kích thích phát triển tư duy, ý tưởng đến trẻ của cô.

Chính vì vậy việc nâng cao nghệ thuật giảng dạy đổi mới các phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một biện pháp vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, sự hứng thú đam mê.

Nhận thức rõ tầm quan trọng này nên tôi đặc biệt chú ý để nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân. Tôi thường xuyên nghiên cứu học hỏi và rèn luyện để những kĩ năng tạo hình như vẽ, nặn, xé dán … của bản thân ngày một nâng cao để tạo ra những sản phẩm đẹp sáng tạo gây được sự chú ý của trẻ.

Bên cạnh đó khi dạy trẻ tôi luôn chú ý đến cách thức tổ chức các hoạt động để truyền đạt những kiến thức và các kĩ năng tạo hình tới trẻ một cách nhẹ nhàng và lôi cuốn nhất ngay từ đầu giờ học, cũng như phát huy được những tư duy, sáng tạo của trẻ được thể hiện trong các sản phẩm tạo hình.

Tuy nhiên tùy vào từng nội dung của bài học mà tôi lựa chọn thay đổi cách thức tổ chức khác nhau để trẻ không bị quá sức, gò bó, nhàm chán mà vẫn tạo được hưng phấn, hứng thú cho trẻ trong suốt giờ học.

Ví dụ1: Với đề tài: Cắt dán đồ chơi ngoài trời trong trường mầm non.

Như những năm học trước tôi chỉ cho trẻ sưu tầm các đồ dùng, đồ chơi ngoài trời trong họa báo rồi cắt ra dán vào bức tranh tạo nên sản phẩm của mình. Và tôi chỉ cho trẻ làm trong một tiết.

Tôi nhận thấy kết quả của hoạt động đạt được chưa cao, trẻ thực hiện chỉ mang tính chất bị áp đặt, không gây được sự hứng thú tích cực, sáng tạo của trẻ trong quá trình trẻ thực hiện để hoàn thành sản phẩm.

Nhưng đến năm học này để tạo cho trẻ sự hứng thú tích cực cho trẻ khi tạo được một bức tranh cắt dán về các đồ dùng gia đình tôi mạnh dạn chia nhỏ ra làm hai hoạt động.

Hoạt động 1: Tôi cho trẻ vẽ tô màu những đồ chơi ngoài trời mà bé thích.

Hoạt động 2: Cắt và dán đồ chơi ngoài trời mà bé thích.

Do trẻ đầu năm học nên kỹ năng sử dụng kéo của trẻ còn rất hạn chế nên ở nội dung đề tài này mục đích chủ yếu của tôi là dạy trẻ cách cầm kéo, cầm giấy cắt như thế nào cho đúng.

Sau khi đã hướng dẫn trẻ cách cầm giấy cầm kéo cắt như thế nào cho đúng, cho an toàn rồi, tôi đã sử dụng ngay sản phẩm mà trẻ đã vẽ ở hoạt động trước để cho trẻ cắt và dán tạo nên một bức tranh về các đồ dùng đồ chơi ngoài trời mà trẻ thích.

Vì đó là những đồ chơi học tập bé thích đã vẽ từ trước nên trẻ rất trân trọng không muốn các đồ chơi mà mình vẽ bị cắt hỏng nên khi trẻ cầm kéo cắt sẽ rất cẩn thận để cắt theo các đường viền mà trẻ đã vẽ.

Với cách làm như vậy tôi thấy trẻ sẽ hứng thú và rất cẩn thận trong quá trình thực hiện cắt và dán để tạo nên sản phẩm và qua đó trẻ cũng rất quý, trân trọng, giữ gìn sản phẩm của mình làm ra.

Ví dụ2: Mục đích của cô cho trẻ tạo ra được bức tranh về các hiện tượng tự nhiên:

Thay vì như những năm đã thực hiện trước tôi ôm đồm cho trẻ thực hiện trong một giờ học. Và khi thực hiện như vậy tôi thấy đã gây áp lực cho trẻ, vì thời gian thì có hạn mà trẻ phải làm rất nhiều dẫn đến sản phẩm của trẻ chưa hoàn thành hoặc có những bài đã hoàn thành thì nội dung còn sơ sài, màu sắc và sự sắp xếp bố cục tranh còn rất hạn chế.

Rút kinh nghiệm của những năm học trước sang năm học này để trẻ tạo ra được sản phẩm đó tôi đã mạnh dạn chia ra làm nhiều hoạt động nhỏ:

Hoạt động 1:Tạo nền cho bức tranh.

Hoạt động 2: Vẽ, cắt dán, tạo các hiện tượng tự nhiên trên nền tranh đã làm.

Khi tổ chức mỗi hoạt động bên cạnh việc gây hứng thú để thu hút trẻ vào bài dạy, tôi luôn xác định đâu là phần kỹ năng cũ và đâu là phần kỹ năng mới để chú ý có thể giải thích hay làm mẫu nhấn mạnh hơn vào những kỹ năng mới qua đó trẻ hiểu sâu hơn và thực hiện nhiệm vụ được dễ dàng và sáng tạo hơn.

Điển hình như để tạo được bức tranh về hiện tượng tự nhiên ở hoạt động 3 :cắt dán,tạo các hiện tượng tự nhiên trên nền tranh đã làm. Tôi xác định những kỹ năng cũ trẻ thực hiện là, vẽ, cắt dán các hiện tượng tự nhiên.

Kỹ năng mới cần cung cấp cho trẻ là cách sắp xếp các hiện tượng tự nhiên đó vào nền tranh như thế nào cho hợp lý. Và tôi đã đưa ra các câu hỏi gợi mở như sau:

Các con có nền tranh như thế nào? Với những nền tranh có màu tối như “ đen, ghi” thì phù hợp với hiện tượng gì? Đêm thì xuất hiện những gì? Nếu ông trăng ở gần thì các con lựa chọn những ông trăng đã cắt được như thế nào? Còn ông trăng ở xa các con chọn ông trăng như thế nào? Còn những vì sao thì sao? Các con sắp xếp những vì sao như thế nào ( chú ý nhấn mạnh luật xa gần cho trẻ)? Và tôi còn gợi mở thêm cho trẻ để trẻ có thể tưởng tượng và thêm vào đó những chi tiết phụ phù hợp.

Cũng như vậy với một số nền tranh khác tùy vào đặc điểm của nền tranh để tôi có sự gợi mở cho trẻ có những cách sắp xếp cũng như bố cục tranh hợp lý.

Và với cách làm như vậy tôi thấy chất lượng của các sản phẩm trẻ tạo được sau hoạt động cuối nổi bật hơn hẳn so với những năm học trước. Trẻ hiểu kỹ hơn, sâu hơn về đối tượng thực hiện và kỹ năng tạo hình của trẻ cũng được phát huy hiệu quả.

Trẻ thể hiện sự sáng tạo trong cách thức thực hiện lẫn nghệ thuật ẩn chứa trong các bức tranh của trẻ.Tranh của trẻ rất phong phú và đa dạng. Và điều thành công nhất đối với tôi đó là tạo được nguồn cảm hứng cho trẻ trong mỗi hoạt động và cả niềm phấn khích sau khi hoàn thành sản phẩm.

Sản phẩm tạo bức tranh về hiện tượng tự nhiên của trẻ
( Sản phẩm tạo bức tranh về hiện tượng tự nhiên của trẻ)

Ví dụ 3: Với hoạt động “Tạo vườn hoa bằng các đồ dùng nguyên vật liệu khác nhau”.

Sau khi tạo hứng thú để thu hút trẻ vào hoạt động bằng cách cho trẻ đọc bài “ Hoa kết trái theo nền nhạc sôi động” trò chuyện với trẻ để củng cố lại các biểu tượng về đặc điểm một số loài hoa. Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ rồi hướng dẫn trẻ sử dụng một số nguyên vật liệu gắn, đính để tạo thành những bông hoa.

Sau đó hỏi ý tưởng của một số trẻ về cách thức và ý định dùng những đồ dùng hay nguyên vật liệu gì để tạo được bức tranh về vườn hoa. Sau khi đã biết được ý tưởng của trẻ rồi tôi chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, các thành viên trong nhóm sẽ phải phối hợp với nhau để tạo ra bức tranh vườn hoa từ các đồ dùng và nguyên vật liệu cô đã chuẩn bị sẵn.

Và trong quá trình trẻ thực hiện tôi nhận thấy ở các nhóm có những chia sẻ, trao đổi thảo luận phân công công việc với nhau như: chúng mình chọn hạt bí, hạt ngô làm hoa còn cành hoa lấy ống hút hay vẽ vào cũng được.

Giờ Trang với Thái An làm hoa bằng hạt bí ở bên này còn Hải An với Đức Anh làm hoa bằng hạt ngô ở bên kia. Hay ở các nhóm khác Minh Vy gắn hoa thế ko đẹp đâu phải gắn khít như thế này cơ …và trong quả trình thực hiện tôi để ý thấy trẻ các nhóm còn biết hỗ chợ nhau các kỹ năng gắn đính sắp xếp cho bông hoa và bố cục của bức tranh đẹp hơn.

Trẻ phối hợp làm bức tranh vườn hoa
(Trẻ phối hợp làm bức tranh vườn hoa)

Như vậy với cách tổ chức chia lớp thành nhiều nhóm phối hợp với nhau cùng tập trung tạo lên một sản phẩm ngoài việc cung cấp được những kiến thức kỹ năng cơ bản của hoạt động cho trẻ tôi còn tạo được cơ hội cho trẻ thể hiện kỹ năng phối hợp thực hiện trong nhóm.

Qua đó trẻ cũng có cơ hội được trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ cũng như học hỏi kinh nghiệm của nhau về các kỹ năng tạo hình, hơn nữa trẻ lại vô cùng hứng thú và rất tích cực cùng nhau làm việc để hoàn thành nhiệm vụ.

*Song song với việc chú trọng đến cách thức tổ chức các hoạt động tôi cũng luôn chú trong đến việc chuẩn bị tận dụng các đồ dùng đồ chơi mầm non, các nguyên vật liệu thiên nhiên để cho trẻ kết hợp sử dụng trong các hoạt động tạo hình.

Việc chuẩn bị đầy đủ các phương tiện đồ dùng nguyên vật liệu phục vụ cho các hoạt động tạo hình là rất quan trọng, nó phần nào quyết định sự thành công của hoạt động . Với những đồ dùng trực quan đẹp có tính thẩm mĩ nghệ thuật cao sẽ cuốn hút được trẻ, giúp trẻ cảm nhận được những đặc điểm nghệ thuật.

Từ đó tư duy óc sáng tạo của trẻ được phát triển, kết hợp với các nguyên vật liệu sẵn có sẽ nảy sinh những suy nghĩ sáng tạo của trẻ qua đó trẻ sẽ ham muốn tạo ra những sản phẩm theo suy nghĩ tưởng tượng riêng của mình.

Ví dụ 4: Đề tài: “ Làm hoa tặng cô”

Ngoài những vật mẫu đẹp cuốn hút của cô, tôi đã chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng các nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên cũng như các nguyên vật liệu đã qua sử dụng như: túi li lông, lá cây cành cây khô, ống hút, bông tăm, xốp, giấy vệ xinh, giấy màu, hồ dán, băng dính…. tôi luôn đảm bảo các nguyên vật liệu đó phải sạch, phải an toàn khi trẻ sử dụng.

Với sự chuẩn bị đa dạng các nguyên vật liệu như vậy tôi đã khơi gợi được tính tò mò, óc sáng tạo của trẻ và trẻ đã trẻ đã tự tay tạo ra được rất nhiều các sản phẩm sáng tạo, đẹp mắt và tinh tế phong phú về chủng loại. Qua đó ngoài việc giáo dục trẻ biết ơn đến các cô giáo tôi đã giáo dục trẻ được ý thức bảo vện môi trường, giũ gìn môi trường thêm xanh, sạch đẹp.

ảnh trẻ quan sát sản phẩm làm hoa từ các nguyên vật liệu
(ảnh trẻ quan sát sản phẩm làm hoa từ các nguyên vật liệu)

Ví dụ 5: Đề tài : “ Tạo hình từ lá cây”

Tôi đã cho trẻ nhặt những chiếc lá cây dụng ở sân trường trò chuyện về hình dáng và màu sắc của những chiếc lá đó trong những giờ hoạt động ngoài trời. Tôi đã trò chuyện gợi mở khơi gợi những ý tưởng cũng như sự tưởng tượng của trẻ, để hướng trẻ chuẩn bị cho các hoạt động tạo hình.

Và tôi đã tận dụng ngay những chiếc lá cây đó làm nguyên liệu cùng kết hợp với một số đò dùng khác như màu nước băng dính cho trẻ sử dụng trong giờ tạo hình. Và trẻ đã tạo ra được rất nhiều sản phẩm phong phú, đa dạng và vô cùng sáng tạo từ những chiếc lá cây đó.

Sản phẩm in hình từ lá cây của trẻ
(Sản phẩm in hình từ lá cây của trẻ.)

Ví dụ 6: đề tài “ Trang trí áo tặng me”

Ngoài 2 bức tranh mẫu tôi còn chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng nguyên vật liệu khác như : hạt vòng, kim tuyến, hoa các màu, nơ, bút màu, màu nước, tăm bông, dây kim tuyến , đồ dùng sáng tạo in ấn các loại hoa quả…. kết quả sản phẩm của trẻ tạo ra rất phong phú đa dạng.

Trẻ sử dụng các nguyên vật liệu trong hoạt động
(Trẻ sử dụng các nguyên vật liệu trong hoạt động)

Khi trẻ tạo được các sản phẩm tạo hình bằng những nguyên vật liệu gần gũi xung quanh trẻ, trẻ vô cùng thích thú và khao khát muốn trình bày ý tưởng của mình, sản phẩm của mình cho cô và các bạn cùng nghe.

Từ đó phát triển óc sáng tạo của trẻ, trẻ hào hứng tạo ra được nhiều sản phẩm sáng tạo có giá trị nghệ thuật cao, khả năng nói được ý tưởng sản phẩm ngày một phong phú rõ ràng ở trẻ. Qua đó hoàn thiện kĩ năng tạo hình, khả năng thẩm mĩ, và sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.

Một số hình ảnh bé sử dụng các nguyên vật liệu tạo nên các sản phẩm tạo hình ở các hoạt động khác

( Một số hình ảnh bé sử dụng các nguyên vật liệu tạo nên các sản phẩm tạo hình ở các hoạt động khác)

Nói tóm lại sau khi áp dụng biện pháp trên trong quá trình giáo dục trẻ ở các hoạt động tạo hình. Tôi thấy trẻ tiếp cận và tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng thoải mái và rất tích cực.

Trẻ không hề bị gò bó áp đặt rất hứng thú, chăm chú cố gắng hoàn thành sản phẩm của mình và các kỹ năng vẽ, nặn, xé dán của trẻ luôn luôn được rènn luyện củng cố và phát triển lên.

Qua việc sưu, tận dụng chuẩn bị cho trẻ các nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đẹp mắt đã giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo của trẻ từ đó sản phẩm của trẻ thêm phong phú đa dạng hơn rất nhiều. Qua đó chất lượng của các hoạt động tạo hình được nâng lên.

KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG

Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh và các bạn đồng nghiệp lỗ lực của bản thân nên khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy ở lớp đã đạt được kết quả sau.

Stt Nội dung khảo sát Trẻ đạt Trẻ chưa đạt
T 9/2022 T11/20 Tăng

 

T 9/2022 T11/2022 Giảm
1 Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt đông  tạo hình 9/29 = 31% 22/29 = 75% 44% 21/29 =69% 7/29=25% 44%
2 Kĩ năng vẽ. 9/29 = 31% 21/29= 72% 41% 21/29 = 69% 8/29=28% 41%
3 Kĩ năng phối màu và tô màu 11/29 = 38% 22/29 = 75% 37% 19/29 =62% 7/29= 25 % 37%
4 Kĩ năng  cắt,xé, dán 10/29 = 34% 21/29 = 72% 38% 19/29 =66% 8/29 = 28% 38%
5 Khả năng sắp xếp bố cục tranh 8/29 = 28% 21/29 = 72% 44% 21/29 = 72% 8/29= 28%
6 Khả năng sáng tạo 6/29 = 20% 12/29 =41% 21% 23/29 = 80% 17/29=59%

Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận:

Qua một thời gian thực hiện đề tài một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi. Thông qua những biện pháp mà tôi đã nghiên cứu và thực hiên trên lớp đã đạt được một số kết quả như sau:

*Về trẻ

Trẻ có những tiến bộ rõ rệt. Trẻ rất hứng thú tích cực trong các hoạt động tạo hình, và đặc biệt kỹ năng tạo hình của trẻ như vẽ, nặn, xé dán …. được nâng lên rất nhiều, trẻ đã thích và tự tin tạo ra các sản phẩm tạo hình của chính mình.

Tự tin giới thiệu sản phẩm của chính mình với các bạn. Thích đặt tên cho sản phẩm của mình làm ra. Trẻ cũng đã có những kỹ năng cảm nhận, nhận xét những nghệ thuật, cái đẹp trong thế giới xung quang và trong các tác phẩm tạo hình.

*Về cô:

Bản thân có nhiều kiến thức cũng như kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ.

*Về phụ huynh:

Đã coi trọng hơn trong việc giáo dục các con trong các hoạt động tạo hình của trẻ.
Nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu đồ dùng phục vụ trong cho các hoạt động tạo hình.
Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi con đến lớp.

2. Những bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình áp dụng sáng kiến.

  • Luôn cố gắng nhiệt tình trong công việc, luôn yêu thương hết lòng vì trẻ.
  • Luôn tìm tòi học hỏi, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân
  • Biết tận dụng yếu tố thiên nhiên, môi trường trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong chăm sóc giáo dục trẻ.

3. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài.

* Đối với nhà trường

  • Cho giáo viên đi thăm quan học hỏi kinh nghiệm ở các trường bạn, mua thêm tài liệu để giáo viên tham khảo để nắm vững kiến thức hơn trong giảng dạy.
  • Tổ chức các hoạt động thao giảng để giáo viên có nhiều cơ hội hơn được học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp nhằm nâng cao kiến thức cũng như kĩ năng sư phạm của bản thân
  • Đầu tư nhiều đồ dùng hơn phục vụ trong công tác giảng dạy

* Đối với phòng giáo dục:

Thường xuyên mở các lớp chuyên đề để giáo viên có điều kiện được tham quan học hỏi kiến thức ở các trường bạn. Từ đó rút ra kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy.

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình. Tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của ban xét duyệt thi đua, của phòng giáo dục góp ý và bổ sung cho đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi của tôi được hoàn thiện hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

BÌNH LUẬN

Vui lòng nhập bình luận của bạn
Vui lòng nhập tên của bạn ở đây